{"id":165,"date":"2026-10-18T06:24:19","date_gmt":"2026-10-18T06:24:19","guid":{"rendered":"https:\/\/techniquie.online\/roberto\/?page_id=165"},"modified":"2026-10-18T06:59:39","modified_gmt":"2026-10-18T06:59:39","slug":"publicaciones","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/techniquie.online\/roberto\/publicaciones\/","title":{"rendered":"Publicaciones"},"content":{"rendered":"
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Art\u00edculos recomendados<\/h2><\/div><\/div>\n<\/div>\n\n
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Integraci\u00f3n de la inteligencia artificial en el sistema educativo en M\u00e9xico: utop\u00edas y realidades.<\/h5>

El prop\u00f3sito de este art\u00edculo es reflexionar sobre la integraci\u00f3n de la Inteligencia Artificial (IA) en el sistema educativo en M\u00e9xico. En un sistema educativo complejo que enfrenta desaf\u00edos de inclusi\u00f3n, equidad y calidad, partimos de la pregunta, qu\u00e9 educaci\u00f3n en M\u00e9xico deseamos y qu\u00e9 educaci\u00f3n tenemos. Imaginamos c\u00f3mo integrar la IA desde los principios de universalidad, inclusi\u00f3n y gratuidad, garantizando la dignidad humana, igualdad y justicia\u2026 Leer m\u00e1s<\/a><\/strong><\/span><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n

Experiencias emergentes de Innovaci\u00f3n Docente<\/h5>

En este cap\u00edtulo se recuperan algunas experiencias de innovaci\u00f3n docente que han surgido en las instituciones de educaci\u00f3n superior (IES) en M\u00e9xico, algunas de ellas como resultado de iniciativas de grupos docentes y otras en el contexto de la pandemia por COVID19. El an\u00e1lisis de las experiencias se hace a la luz de una delimitaci\u00f3n conceptual de la innovaci\u00f3n educativa y de las relaciones que \u00e9sta guarda con los procesos de formaci\u00f3n docente\u2026 Leer m\u00e1s<\/strong><\/a><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n

Percepci\u00f3n, preferencias y desaf\u00edos de formaci\u00f3n docente universitaria mediante TIC<\/h5>

La formaci\u00f3n del profesorado universitario es un pilar imprescindible en la mejora de la pr\u00e1ctica docente cotidiana. En la era de la informaci\u00f3n y el conocimiento, los educadores, investigadores y estudiantes tienen al alcance nuevas herramientas, instrumentos y m\u00e9todos para aprender a trav\u00e9s de la red. Flexibilizar y potenciar el aprendizaje en la formaci\u00f3n universitaria implica m\u00faltiples oportunidades, pero tambi\u00e9n, insoslayables desaf\u00edos\u2026 Leer m\u00e1s<\/strong><\/a><\/span><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n

Evaluacio\u0301n de la calidad acade\u0301mica de la modalidad semipresencial en el primer trimestre de la licenciatura de administracio\u0301n<\/h5>

Las modalidades h\u00edbridas de aprendizaje en concordancia con las pol\u00edticas institucionales universitarias pueden promover mejoras en la calidad de los procesos educativos. En esta direcci\u00f3n, el objetivo principal de este trabajo fue evaluar la calidad acad\u00e9mica de la modalidad semipresencial en un grupo piloto de estudiantes de nuevo ingreso a la licenciatura de administraci\u00f3n. Metodolog\u00eda. La metodolog\u00eda empleada fue cuantitativa-cualitativa. Por una parte, se dise\u00f1\u00f3, valid\u00f3 e implement\u00f3 un cuestionario con una escala likert. Por otra parte, se realiz\u00f3 una entrevista grupal ...\u00a0 Leer m\u00e1s<\/strong><\/a><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n

El acompa\u00f1amiento docente: de la virtualidad a la ense\u00f1anza combinada<\/h5>

A principios de la educaci\u00f3n escolarizada, el papel protag\u00f3nico en el aula tradicional lo asum\u00eda el docente, quien tomaba una postura y actitud autoritarias frente a un estudiante pasivo. La transmisi\u00f3n de conocimiento se realizaba, principalmente, escuchando la c\u00e1tedra. Hoy en d\u00eda, en el siglo XX, siguen manteni\u00e9ndose pr\u00e1cticas unidireccionales de ense\u00f1anza. Sin embargo, gracias a los hallazgos en did\u00e1ctica, pedagog\u00eda y los avances en ciencia y tecnolog\u00eda, como seres sociales que somos por naturaleza, nos hemos dado cuenta de que la interacci\u00f3n, el di\u00e1logo, el intercambio, la colaboraci\u00f3n y la retroalimentaci\u00f3n son elementos esenciales para un aprendizaje aut\u00e9ntico y significativo \u2026 Leer m\u00e1s<\/a><\/strong><\/span><\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n

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Libros Digitales <\/h2><\/div><\/div>\n\n

recomendados de acceso libre <\/h3><\/div><\/div>\n<\/div>\n\n
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\"Experiencia<\/span><\/div>\n<\/div>\n\n
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Experiencia formativa: elemento esencial para el desarrollo de habilidades de lectoescritura en la universidad.<\/h5>

La experiencia formativa: Elemento esencial para el desarrollo de habilidades de lectoescritura en la universidad presenta an\u00e1lisis y reflexiones derivadas de investigaciones, fundamentos epist\u00e9micos y experiencias formativas que visibilizan, tanto las problem\u00e1ticas y desaf\u00edos como las oportunidades did\u00e1cticas y aspectos emocionales a considerar en el desarrollo de habilidades de lectoescritura en la universidad contempor\u00e1nea. Investigadores especialistas en educaci\u00f3n superior abordan desde un enfoque humanista, con perspectivas educativas socio constructivistas, diversas realidades de contextos latinoamericanos que facilitan la comprensi\u00f3n de los procesos, m\u00e9todos y pr\u00e1cticas cotidianas de la lectoescritura en un entorno cultural tecno-comunicativo, donde e<\/span>mergen y se reconocen nuevas formas de lectura y de escritura; lo que sugiere la b\u00fasqueda de nuevas formas de ense\u00f1ar y de aprender. <\/span><\/p>\n

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\"Educaci\u00f3n<\/span><\/div>\n<\/div>\n\n
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Educaci\u00f3n mediada por tecnolog\u00eda: Planeaci\u00f3n, estrategias, dise\u00f1o y evaluaci\u00f3n. <\/h5>

La obra se presenta como un manifiesto y una gu\u00eda pr\u00e1ctica para expandir los horizontes de la educaci\u00f3n m\u00e1s all\u00e1 de los l\u00edmites tradicionales del aula. Se promueve la visi\u00f3n de instituciones educativas como espacios abiertos y din\u00e1micos, donde el aprendizaje ocurre en m\u00faltiples y variados entornos, tanto dentro como fuera de los confines f\u00edsicos escolares. A trav\u00e9s de cada cap\u00edtulo, se explora c\u00f3mo la tecnolog\u00eda puede ser integrada de manera efectiva para transformar los espacios en ambientes ricos en aprendizaje, asegurando que cada rinc\u00f3n de la instituci\u00f3n educativa sirva como un punto de conexi\u00f3n para la ense\u00f1anza y la adquisici\u00f3n de conocimientos. Este enfoque no solo amplio las oportunidades educativas, sino que tambi\u00e9n democratiza el acceso al aprendizaje, permitiendo que cada estudiante, independientemente de su contexto, pueda beneficiarse de una educaci\u00f3n integral y contempor\u00e1nea. Al adoptar esta perspectiva, el libro ofrece estrategias concretas y evaluaciones cuidadosas que sirven para reimaginar y reestructurar los espacios educativos en la era digital.<\/span><\/p>\n

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